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西交利物浦大学:“世界公民”养成记
作者:admin  日期:2019-09-08 15:48 来源:未知 浏览:

  西浦鼓励打破常规,鼓励奇思妙想,鼓励学生了解真实世界的好与坏,并通过学校教育提升他们在真实社会中的生存能力。西浦认为,当学生的能力得以训练、素养得以提升,知识、能力和品德便能实现在全球化背景下的拓展。

  一座创办刚满十年的大学,80%的毕业生到世界名校继续攻读硕士和博士学位,其中10%~15%进入世界排名前十的大学;直接就业的学生分赴北上广深进入世界500强企业、跨国公司、国企是什么让这些高考成绩刚过“一本”线的年轻人,四年后可与世界一流大学毕业生同台竞争,甚至取得优胜?近日,记者来到这所位于江苏苏州工业园区、由西安交通大学和英国利物浦大学联合创办的西交利物浦大学,九龙118乖乖图库!探索其培育高质量、国际化“世界公民”的奥秘。

  作为一个研究导向型的大学,西浦要求专业教师进行研究性教学,行政和教辅人员进行研究型工作,学生进行研究性学习。“以问题和现象为导向,引导学生通过研究进行学习,以激发学生好奇心,培养学生批判思维、创造行为、复杂心态和终身学习能力,这些都比简单学习知识更为重要。”席酉民说。

  在课堂上,数学科学系教授韩云瑞改变教学模式:他出了一份有适当难度的练习题,让学生正确地解释题意。然后让学生自己分析,需要解决的是什么问题,解决这个问题需要什么条件?从题目给出的信息中,你怎样提取你需要的条件?最后,把上述问题讨论清楚之后,再让学生给出解决问题的程序。

  在教师的适当引导下,学生自己找到解题思路和程序。“最后,不是由我在课堂上为学生提供标准解答,而是把做完整解答的任务明确交给一些学生,由他们写出解答,并拍照上传微信,由大家评判。”韩云瑞说。

  如此,在一个较短的解题过程中,学生既复习了学过的知识,获得了思考问题的方法,也形成了更加主动的学习态度。这种教学方式既活跃了课堂氛围,又调动和激励了大部分学生的学习积极性。多让学生思考和解答问题,而不是由教师反复仔细讲解,成为提高学生学习主动性和学习能力的重要途径。韩云瑞从建校时就加盟西浦,至今已带出了6届优秀毕业生。

  “来到西浦,首先必须在学习心态和方法上做出改变。如果你努力转变自己,在西浦你将会海阔天空,在人格境界和适应能力方面也会获得提升。反之,如果不努力实现转变,在西浦,你可能会觉得无所适从。” 大三学生李宓说。

  90个课时的实习,作为课堂的补充,是学校安排给所有学生的任务。学校在“就业办公室”提供实习信息,学生也可以选择自己找实习单位或是在校内实习,校外导师也会给学生提供实习机会。“实习是一个把课堂知识化为实战经验的机会,更重要的是能帮助我们较为理性地调整原有的价值观、人生观和职业观,以便更好地规划自己的未来发展。”谈到学校布置的实习任务,李宓感到受益良多。

  在与西浦副校长杨民助的对话中,他多次提到“QAA”(英国高等教育质量保证署),这是一个英国高等教育质量保证机构,宗旨是保障和评估英国高等教育的较优标准和质量。

  QAA 每五年对高校评估一次,包括检查院校课程标准和常规评估方式,评估院校质量内部保障机制的有效性、评估院校就课程质量和学术标准所发布信息的准确性、完整性和可靠性等,要求院校就质量内部保障列举例证。由于西交利物浦大学毕业生将会同时获得利物浦大学的学位,因此利物浦大学会严格按照QAA的标准和程序对西交利物浦大学进行五年一次的认证,西浦也因此间接接受QAA的质量监控和评估。

  “西浦年轻、体系灵活而且效率高,使得我们具有很强的适应能力,能够成功引进和消化QAA的质量监控和认证体系。”杨民助说。

  英国利物浦大学的评估,主要包括五年一次的学位授予权评估、一年一次的回访监控、日常性评估三种手段,以确保高质量的教学。在评估中特别注重质性的质量分析,淡化量化的统计指标,例如对学生学习经历的评估就要随机选取若干名在校生进行面对面的深度访谈。学位授予权评估通过全面评估来决定是否在下一个五年允许学校继续授予利物浦大学学位。

  除此之外,西浦的办学质量评估还细化到院系、专业、课程。根据学校的评估实施细则,对考试有严格的监督和审核制度。

  在试卷评分环节,西浦有明确的评估实施细则。根据细则,每门学科的课程单元都应该清晰地定义评估任务,并应该同学习成果紧密联系。对于评卷老师评分后的分数,将由相关院系委员会任命一个或一个以上的校内主考人员,负责评估老师评分的合理性并进行分数的内部仲裁,仲裁人应该抽查评分标准和连贯性,特别是临界分数。最后,所有试卷都要通过每年夏季召开的校外考官会议的详细检查,即外部仲裁。课程组有责任采纳来自主考委员会或校外考官的合理建议,监督结果也会反馈给学生,以此来提高监督评估计划的效力。

  “我们一直在探索,在未来,什么样的人才能生存。”西交利物浦大学执行校长席酉民说,培养有国际竞争力的世界公民是西浦的育人目标,我们认为,知识、能力和素养是学生在大学阶段必须要具备的。西浦利用先天的国际化优势,整合东西方教育培养学生应对新世界挑战的优势,探索出了一套系统的人才培养体系。

  在西浦,学校不只关注课堂引导和学习,更重视课外的学习、研究、实习及丰富多彩的活动。学校鼓励学生培育自己的企业家精神,而且努力营造孕育这种精神的学习环境,以使学生融入其中,历练和提升他们的企业家精神和能力。

  研究院、国际创新港、国际技术成果转移中心在西浦校园内,这些研究基地和平台并不少见。从想法到研究,再到技术成果的转移,最后到事业的发展,西浦联合企业、研究机构、金融机构和社会各界成功人士创立校外导师体系,精心打造各种平台支持学生创新活动和能力训练。西浦的校外导师,不乏世界尖端学科的“牛”人,或是500 强企业的CEO 或高管。只要有足够好的创意和条件,学生就有机会可以直接在西浦的校园里园自己的创业梦想,或在西浦国际创新港孵化创新企业。

  西浦生物科学专业2009 级学生袁天马说,大一的时候,他曾经参加过一个管理系的课外项目,当时发起并指导那个项目的老师是管理系主任,给了他很多创新思维启发。那位老师是新加坡华人,调研发现,现在的中国企业很多只注重于自身获益,很少去回馈社会,承担应有的社会责任。于是他特意给系里安排了《社会企业与责任》这门专业课,在课外开展了这个项目。袁天马认为,无论是从技能提升还是思想升华来看,这种创新思维项目活动对学生来说都很有意义。

  西浦鼓励打破常规,鼓励奇思妙想,鼓励学生了解真实世界的好与坏,并通过学校教育提升他们在真实社会中的生存能力。西浦认为,当学生的能力得以训练、素养得以提升,知识、能力和品德便能实现在全球化背景下的拓展。

  “我们根据世界未来发展的趋势和需求探索新的教育模式和大学组织管理模式,试图实现影响中国高等教育改革和世界教育发展的跨越,以自身的探索和实践为投石,希望能在中国高等教育改革的大湖中掀起一丝涟漪。”席酉民说。(西交利物浦大学)

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